两册教辅属于全国名牌教辅“志鸿优化系列丛书”，具有以下特点：
课标点击：点击课程标准，学习有的放矢
自主梳理：梳理教材内容，把握知识脉络
典题精析：经典例题回放，剖析解题奥妙
同步测控：海量试题训练，检验学习效果
知识建构：展示知识联系，构建复习网络
科海观潮：课外资料荟萃，激发探究兴趣
这套丛书已经付印，浙江省内各大新华书店都有出售。
具体图片可见链接http://www.wzyuying.com/rainbow/blog/teacher/Templates/template10/content.asp?diary_id=16202
]]>据瓯海教育网2008年6月25消息：瓯海区2008初中科学现场撰写课例分析评比业已结束，共有73位教师参赛。初中分校
初中分校教务处
本学期进入最关键的时刻，一些重要的工作都必须提到了要尽快完成的历程上来。
需要我来完成的工作有第三期学校的《教科研论坛》的组稿、编辑、核对、出版工作；下学期新教师的招聘工作等。
由于学校在《中国教育报》刊登了向全国招聘名师的广告，校长室收到了近三十份应聘材料。
晚上前面这些材料，知道这些材料的主人都是一个个鲜活的、有个性的、可能也是才华横溢的教师，他们在等待着甚至憧憬着这份工作。
对于有才华的教师，我向来惺惺相惜！甚至对于与我同学科的教师，我也不觉得招聘了一名优秀的教师对我的学科岗位是一种挑战！
是有机会当伯乐了，可不知道这是否是一厢情愿！现在的学校能为这些千里马吗提供驰骋的疆场吗？学校里有这些千里马成长的营养吗？我这个伯乐是否会成长这些千里马变成驽马的刽子手？]]>晚上刚刚获悉本届毕业生在浙江省初中数学竞赛初赛中的成绩，比预料中的要好，心情非常畅快！
在畅快淋漓之后，带来的是沉重的责任与压力：取得竞赛优异成绩，也代表着下一步要更加的努力去迎接温州中学提前招生考试！
这就是一个矛盾体：责任与荣誉感使然要想学校学生在竞赛中获得优异成绩，但取得成绩后还需要加倍地付出与努力，往往这种努力是没有物质回报的，甚至可以连精神回报、鼓励都得不到！但是还必须“乐此不疲”。
家长对于自己孩子的关心是天然之情，无需雕饰。看看毕业班的有些家长，如果家庭离学校不太远（指开车的距离，而不是走路），甚至有些家长驱车几十公里，就是为自己的孩子送一点夜宵补充营养，以备有更好的体力和营养去学习。
非常理解家长爱子护子的心情，非常理解家长望子成望女成凤的希望！
但有时我们会发现有两种对子女态度截然不同的家长：一种如前所述对子女的爱护过了头，过犹不及就是形容这样的家长，甚至孩子的逆反由此而来；而另一种则对女子过于“放心”，几乎是不闻不问。
即使易位思考，有时你想得通吗？
]]>总校组织全体管理人员参与学习无纸化办公管理知识培训。由于这套系统我一直在用，非常熟悉，而且上学期还被学校被为信息技术应用的先进个人，所以不想参加晚上的培训。但是白天校长两次提醒我要参加晚上的培训（他知道我非常熟悉这套系统的使用），不想去的决定也就不能再坚持了。
非常理解“需要参加的原因”，毕竟这是总校的一次全校管理人员的培训学习活动，每个分校领导都需要参加，这不仅仅是学习活动的问题，也是学习纪律的问题。
但对于我个人来说，两个小时的培训也就是无聊的重复，这不是浪费时间与资源吗？
左手纪律，右手惜时，放与不放，全在一念！
]]>自从负责学校教学管理工作以后，招聘教师的工作也成为教学管理工作的一部分，每年春季四、五月份，来校应聘的教师络绎不绝。
从目前来校应聘的教师分析，主要有几种情况：
一种是刚刚毕业的师范毕业生。由于各公办中小学师资数量接近饱和，不再接收师范院校毕业生，所以他们只能到民办学校来寻找机会。但要知道，对于民办学校的管理者来说，他们都希望招聘的教师“马上能用”，而不用投入大量的人力、物力、财力去对新教师进行上岗、专业成长培训。所以，新教师到民办学校一般很难被聘任，即使被聘任了，也很难适应民办学校的教学要求、节奏。
一种是有一定教学能力的“老”教师。这些教师教学经验丰富，年富力强，这是民办学校最喜欢的教师类型。但往往由于地域差异、教学理念差异、学生差异等因素也造成一部分人才不适应新岗位。
上个月，一位黑龙江的刚毕业才一年的男教师来校应聘。短短的几句交流可以看出这位教师对教学充满着满腔热情，对自己可能任职的职位充分信心。但遗憾的是，不管是考试还是上课，听课同事反应很差，只好割爱！
自己也曾经有过求职的经历，虽然那是要求从一所学校到另一所条件更好的学校，但为了被求职学校领导所认同，也充满看满腔热情，也充满着向往。那种求职者的憧憬、向往有切肤之感！
所以，每天对于教育教学工作充满热情者在眼前出现时，总是想“美言一番”，不知作为招聘教师负责人有这种感情是否应该。
模范而标准的教师的形象是怎么样的？在我们的传统印象中，至少不应该是大腹便便、油头粉面的，而应该是一付瘦瘦弱弱、斯斯文文，鼻梁上挂一副黑框眼镜，说话轻声细语而有些腼腆的样子。至少，模范的教师应该与体重失控无缘。
但现实并非如此，我们的队伍中体重失控者比比皆是。一方面这是物质生活改善的体现，另一方面这是也教师缺乏有效锻炼的体现。
随着过劳死的教师个案被媒体披露之后，教师的身心健康已经越来越引起人们的重视。
但是，在繁忙的工作之中，是否有专门而系统的组织教师去加强身体锻炼呢？体重失控也许是更多教师有心锻炼而无时间实践的结果吧！
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