46.需要同情？
自从负责学校教学管理工作以后，招聘教师的工作也成为教学管理工作的一部分，每年春季四、五月份，来校应聘的教师络绎不绝。
从目前来校应聘的教师分析，主要有几种情况：
一种是刚刚毕业的师范毕业生。由于各公办中小学师资数量接近饱和，不再接收师范院校毕业生，所以他们只能到民办学校来寻找机会。但要知道，对于民办学校的管理者来说，他们都希望招聘的教师“马上能用”，而不用投入大量的人力、物力、财力去对新教师进行上岗、专业成长培训。所以，新教师到民办学校一般很难被聘任，即使被聘任了，也很难适应民办学校的教学要求、节奏。
一种是有一定教学能力的“老”教师。这些教师教学经验丰富，年富力强，这是民办学校最喜欢的教师类型。但往往由于地域差异、教学理念差异、学生差异等因素也造成一部分人才不适应新岗位。
上个月，一位黑龙江的刚毕业才一年的男教师来校应聘。短短的几句交流可以看出这位教师对教学充满着满腔热情，对自己可能任职的职位充分信心。但遗憾的是，不管是考试还是上课，听课同事反应很差，只好割爱！
自己也曾经有过求职的经历，虽然那是要求从一所学校到另一所条件更好的学校，但为了被求职学校领导所认同，也充满看满腔热情，也充满着向往。那种求职者的憧憬、向往有切肤之感！
所以，每天对于教育教学工作充满热情者在眼前出现时，总是想“美言一番”，不知作为招聘教师负责人有这种感情是否应该。
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